EXPERIENCIAS CURRICULARES: BUENAS PRÁCTICAS

Por Sandra Zucas Alonso

En la sociedad actual, las nuevas tecnologías son fundamentales para un funcionamiento armonioso. Esto se refleja en las aulas, donde las TIC ya son imprescindibles, por ofrecer la posibilidad de metodologías mucho más interactivas y participativas.

En Andalucía, las aulas están dotadas de recursos tecnológicos actualizados, y si los objetivos son los de mejorar la calidad educativa, pueden recibir subvenciones que permitirán obtener todo lo que sea necesario para conseguir aún más materiales.

Los jóvenes actuales pertenecen a la era digital y las TIC les resultan de fácil acceso, el problema es que gran parte del profesorado necesita urgente una formación acorde que les permita un aprovechamiento adecuado a estos avances tecnológicos, para que su aplicación en los ámbitos educativos en los diferentes niveles tenga realmente resultados positivos.

Los recursos multimedia que se nos ofrecen, tales como: pantallas y pizarras digitales, tablet, plataformas virtuales, aplicaciones como OVA, etc. nos permiten procesos de enseñanza-aprendizaje más cooperativos y colaborativos. Gracias a Internet podemos trabajar a distancia, utilizando Google Drive, Skype, etc, y las oportunidades y ventajas de estas herramientas en las aulas son numerosas.

 “La socialización y distribución de la información, el acceso gratuito a contenidos de calidad, las redes y las comunidades de aprendizaje para compartir y generar nuevas formas de aprender, el desarrollo tecnológico que se está produciendo en Internet (realidad aumentada, tecnología móvil, wearable…) y la capacidad de las redes… obligan a instituciones universitarias a replantear sus departamentos para responder con inteligencia a estos retos”. (Monedero, Cebrián, y Desenne, 2015).

Las TIC facilitan la innovación educativa, y para niños, jóvenes y adultos dentro de contextos educativos, estos medios son mucho más estimulantes que los métodos tradicionales. Considero que es de vital importancia que los docentes se pongan al día en la práctica de las mismas, tanto a nivel personal como pedagógico.

BIBLIOGRAFÍA

CEBRIÁN, M. (2004) Nuevas tecnologías de la información y comunicación en la innovación de la enseñanza universitaria. Revista Qurriculum, 17 pp. 161 – 170.

CEBRIÁN, M., Y RUIZ, J. (2007). Impacto producido por el proyecto de centros TIC en CEIP e IES de Andalucía desde la opinión de docentes. Pixelbit. pp. 1 – 7 Recuperado el 1 de abril de 2016 dehttp://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n31/n31art/art3111.htm

MONEDERO, J.J., CEBRIÁN, D. Y DESENNE, P. (2015). Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC. Comunicar, 22 (44), pp. 55 – 62. doi: http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-06 .