DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Por Sandra Zucas Alonso

Cebrián (2010), en su trabajo de investigación "Conocimiento indígena sobre el medio ambiente y diseño de materiales educativos", ha llegado a la conclusión de que la forma en que se crea un material didáctico, impacta en la experimentación dentro de los espacios educativos. Además, gracias a Internet, se abren muchas posibilidades en distintos contextos educativos, en cualquier parte del mundo, oportunidad que permite impulsar la creación de redes sociales y materiales didácticos tecnológicos en educación. Las nuevas tecnologías facilitan la circulación de contenidos en el mundo globalizado, en educación, en la comunicación, en la construcción de la identidad de los individuos, por lo que el profesorado debe aprovechar estos nuevos recursos didácticos tecnológicos. 

En la actualidad las TIC forman parte importante dentro de lo cotidiano y son un complemento fundamental en la realización de muchas tareas ayudándonos a optimizar el tiempo y permitiéndonos autonomía.  

Dentro del ámbito educativo es necesario que el profesorado oriente al alumnado para un uso correcto que guíe y de sentido a su utilización con fines pedagógicos, porque, aunque la información esté disponible para todos, hay que aprender a seleccionarla y a categorizarla.

            La historia de los materiales en formato papel nos ha mostrado cómo los libros han sido una de las principales herramientas para los procesos educativos. Han influenciado el rol de los docentes, igual que ahora está ocurriendo con las TIC, que han provocado una revolución tecnológica, y han provocado una redefinición profesional docente mediante el uso de Tic y el diseño de materiales adecuados. (Monedero, 2007).

Monedero (2007) recomienda que los materiales ahora deberían ser variados para que todo el alumnado tenga acceso, haciendo hincapié en los autoproducidos, que permiten personalización y adaptabilidad.

Los materiales didácticos en formato electrónico son atractivos para los discentes, pero requieren que los docentes se formen para que puedan sacarles más provecho en lo pedagógico. La formación permanente del profesorado en materia tecnológica debe estar a la orden del día, garantizando así una mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El nivel universitario debe adaptarse también a los nuevos tiempos y las TIC han producido un gran impacto en este ámbito. Gran parte de las instituciones de Enseñanza Superior tienen en funcionamiento una plataforma de enseñanza virtual y el profesorado está teniendo que renovar su rol, en su mentalidad y en su forma de mediar en los procesos.

Los materiales educativos más utilizados en la enseñanza superior, en el ámbito de las TICS, son el e-Learning, b-Learning, el uso de los medios de comunicación, el uso de soportes audio-visuales, el uso de blog, wikis, etc.

En resumen, como indican Cebrián y Noguera (2010), es fundamental el sondeo previo, permitiendo reconocer las condiciones, posibilidades y singularidades del entorno, aprendiendo de los proyectos, acciones o intentos efectuados anteriormente.

BIBLIOGRAFIA

CEBRIÁN, M. Y NOGUERA, J. (2010). Conocimiento indígena sobre el medio ambiente y diseño de materiales educativos. Comunicar, Nº 34, pp. 115-124. Universidad de Huelva.

GISBERT, M. (1999). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/203.pdf Consultado el día 14 de abril de 2016. 

MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Nº 21, pp. 51-68. Universidad de Málaga.